Programa de Formação Literária
Nível II-A
Apresentação da Formação
O Programa de Formação Literária – Nível II-A – é indicado para as crianças que concluíram o Programa de Formação Literária – Nível I. A aplicação deste material requer que a criança já tenha assimilado as noções básicas de fonética e fonologia, pois chegou o momento de nadar em águas um pouco mais profundas. Diferente dos programas anteriores (Introdução e Nível I), este programa é estruturado em 5 lições, para um período de aplicação de 1 ano; cada lição, por sua vez, é estruturada em 8 atividades. Contudo, algumas atividades foram substituídas, a exemplo da Caligrafia, que foi substituída pela atividade de Análise de Texto e Prática de Redação (Atividade 3); e a Cópia, que cedeu o seu lugar para a atividade de Versificação. À atividade de Vocabulário, foi incorporada a consulta da Etimologia de algumas palavras do texto estudado.
Com isso, a estrutura das atividades permaneceu da seguinte forma: 1 – Leitura em voz alta e memorização 2 – Vocabulário e Etimologia 3 – Análise de Texto e Prática de Redação 4 – Gramática I 5 – Gramática II 6 – Versificação 7 – Ditado 8 – Interpretação e Revisão de Texto Com relação ao estudo gramatical, começamos a palmilhar o terreno da morfologia propriamente dita, com o estudo das Partes do Discurso (Classes Gramaticais), envolvendo as seguintes classes: 1) Substantivo, 2) Artigo, 3) Verbo, 4) Adjetivo e 5) Pronome; as demais serão estudadas no programa de formação Nível III. Tal como o programa anterior (Nível I), aqui estudaremos dois textos a cada lição, um em prosa e o outro em verso.
Agora, autores como Bocage, Olavo Bilac, Coelho Neto, Castro Alves, Machado de Assis, Padre Manuel Bernardes e Plínio Salgado serão abordados em maior profundidade. A criança é conduzida a um contato mais íntimo com as obras, na medida em que é convidada a investigar a estrutura interna dos textos e a origem das palavras. Além disso, a aplicação das técnicas de reprodução de texto contribui tanto para o desenvolvimento do vocabulário, quanto para o refinamento do senso estético, pois, ao trabalhar os textos de várias formas, a criança começa a perceber que há diversos modos de expressão, diversas formas de dizer a mesma coisa. Tais exercícios visam à preparação para as composições de textos, que serão objeto de aprendizagem do ano subsequente.
O critério de seleção dos textos é o mesmo: São textos de escritores consagrados de língua portuguesa, que prezam pela qualidade literária e tratam de temas relevantes para a formação da alma humana, contribuindo, assim, tanto para a formação intelectual, quanto para a formação moral e espiritual da criança. Os materiais foram concebidos para serem aplicados por pais, tutores e professores e podem ser estudados tanto em casa quanto no ambiente escolar.
Pensando nisso, além deste material que o leitor tem em mãos, o programa contém uma série de videoaulas destinadas à formação dos pais e tutores, não podendo ser comercializado separadamente. Nestas aulas o leitor terá acesso a conteúdos que auxiliarão na formação dos pais e tutores, sobre temas relacionados à Filosofia da Educação, Filosofia Moral, Antropologia Filosófica, Versificação etc., além de dicas práticas para a aplicação do material. A jornada continua…o terreno agora é um pouco mais pedregoso e exigirá mais empenho e dedicação. A recompensa é a gradativa posse da inteligência adormecida no fundo da alma, que ajudará na preservação e desenvolvimento daquilo que é mais puro, mais sublime e mais humano na criança. É esta a formação que buscamos; é esta a formação que almejamos dar às nossas crianças.
Que o Senhor abençoe a todos e bons estudos!
Aluísio Dantas e Waleska Montenegro
Conteúdo do curso
Semana de Formação
Nesta aula introdutória, aborda-se a educação integral com base no modelo antropológico tomista, explorando a importância das virtudes e do amor como fundamentos para a formação humana. Discute-se o papel da inteligência, vontade e paixões, destacando a educação como ferramenta para formar pessoas capazes de amar e viver segundo a verdade, enfrentando os desafios culturais atuais.
Esta aula explora a essência do estudo como um movimento humano de mudança, saindo da ignorância em direção ao conhecimento. Apresenta os elementos fundamentais desse processo: ponto de partida, transição, chegada e estado final. Destaca o estudo como ferramenta essencial para alcançar a perfeição intelectual e moral, incentivando uma organização adequada da vida de estudos.
Esta aula aprofunda o conceito de perfeição como forma acabada e grau máximo de bondade e excelência. Baseada em São Tomás de Aquino, explora dois aspectos da perfeição: substância e finalidade. Discute como o estudo nos conduz à perfeição, permitindo que alcancemos uma forma mais elevada do ser e reflitamos a perfeição divina, nossa origem e objetivo final.
Nesta aula, aborda-se a perfeição do estudo em dois aspectos: substância e fim. Discute-se a importância de elementos como conteúdo nobre, dedicação, técnicas eficazes e meditação. O estudo deve visar o aperfeiçoamento integral da pessoa humana, alinhando virtudes naturais à transcendência espiritual, culminando numa vida orientada para a contemplação do sumo bem: Deus.
Esta aula apresenta orientações práticas para estruturar uma vida de estudos. Discute a importância de organizar o ambiente, tempo e materiais, respondendo perguntas essenciais como o que, quando e onde estudar. Aborda a relevância de uma biblioteca pessoal, a leitura como fundamento e o papel de mestres e clássicos na formação intelectual e moral.
Nesta aula, explora-se a linguagem como ponte para a realidade, diferenciando língua e linguagem e aprofundando a teoria dos signos. Discute-se a importância do referente para assegurar a veracidade do discurso e como a desconexão entre linguagem e realidade resulta em manipulação e analfabetismo funcional, destacando a necessidade do domínio linguístico para uma comunicação eficaz e verdadeira.
Explora-se a relação entre linguagem e realidade, apresentando fundamentos relacionais e funções da linguagem segundo Bühler. Analisa-se a estrutura da realidade como domínio de entes possíveis e existentes e o papel da linguagem como ponte para o real. Inclui a teoria dos quatro discursos de Olavo de Carvalho, alinhando linguagem aos graus de possibilidade e certeza.
Nesta aula, explora-se a relação entre a linguagem e as categorias do ser, analisando como a linguagem representa a realidade. Discute-se a hierarquia dos seres, as dez categorias de Aristóteles e sua conexão com as classes gramaticais, demonstrando como a linguagem reflete aspectos metafísicos do ser e contribui para o entendimento da realidade.
Nesta aula, apresenta-se a estrutura do programa literário do Nível II, indicado para crianças de 8 a 10 anos. O Nível II inclui 10 lições com textos em prosa e verso, atividades como leitura, vocabulário, etimologia, análise textual e redação. Reforça-se a continuidade pedagógica, proporcionando uma progressão gradual e profunda no aprendizado literário e linguístico. O programa do Nível II foi reestruturado em dois níveis: Nível II – A e Nível II – B do Nível II; cada um deles contém 5 lições.
Nesta segunda parte, aprofunda-se na Atividade 3, envolvendo análise textual e prática de redação. A análise textual enfatiza estrutura e forma, enquanto a redação introduz técnicas de reprodução textual (sinônímica, paráfrase, entre outras). Destaca-se o método gradual e detalhado para desenvolver habilidades linguísticas, preparando as crianças para futuras composições criativas.
Nesta terceira parte, o foco recai sobre as atividades de gramática no programa do Nível II. Aborda-se o estudo gradual das classes gramaticais (substantivos, artigos, verbos, adjetivos e pronomes), com ênfase na aplicação prática nos textos. Complementa-se com recomendações sobre materiais de referência, organização do estudo e a continuidade temática para formar bases sólidas em morfologia e além.
Na última aula, detalham-se as atividades finais: versificação, ditado/transcrição de memória e interpretação/revisão. A versificação ensina métrica e análise poética; o ditado reforça ortografia, enquanto a transcrição de memória desafia a pontuação e estrutura dos versos. Finaliza com revisão geral, permitindo identificar áreas de dificuldade. O programa enfatiza progresso gradual e formação integral da criança.
Lição I - O Lobo e a Ovelha
Uma ovelha abandona seu rebanho e cria amizade com um lobo, aprendendo comportamentos cruéis. Porém, ao fim, torna-se vítima da fome e instinto do próprio amigo. O poema reflete sobre os perigos de más companhias e a natureza imutável dos perversos.
A aula explora as raízes etimológicas de palavras do programa Nível II – A, com foco no vocabulário e na gramática latina. Exemplos como “aguerrido” (do francês *aguerrir*), “desapercebido” (do latim *percipere*) e “espantosa” (de *expavere*) ilustram a análise de origens, classificações e contextos históricos. Destaca-se a importância do estudo etimológico para compreender a evolução e estrutura da língua portuguesa.
A aula propõe a análise de textos narrativos e a prática de redação, ensinando os alunos a identificar estrutura, personagens, tempo e espaço. Técnicas de reprodução textual são utilizadas para desenvolver a escrita criativa, preparando-os para ciclos futuros.
A aula explora a técnica de Reprodução Sinonímica para ampliar o vocabulário e a atenção ao texto. Mantendo a estrutura original, os alunos substituem palavras por sinônimos, iniciando com frases simples e progredindo para textos maiores. Essa prática os prepara para técnicas mais avançadas, como paráfrase e análise textual.
Este poema de Bocage é uma fábula sobre traição e moralidade, narrando a convivência improvável entre um lobo e uma ovelha, que termina em tragédia. Com o uso de metáforas e inversões sintáticas, o autor critica alianças ingênuas e explora temas como instinto, racionalidade e o eterno conflito entre virtude e natureza animal.
A aula realiza a análise morfológica do poema *O Lobo e a Ovelha*, de Bocage, com foco em substantivos e artigos. Identificam-se os elementos gramaticais em cada estrofe, explorando como expressam a substância e os acidentes das coisas. A atividade desenvolve habilidades linguísticas e aprofunda a compreensão textual, destacando a função estrutural dessas classes de palavras no poema.
A aula analisa a versificação do poema *O Lobo e a Ovelha*, de Bocage, destacando verso, métrica, rima e estrofe. Com versos heptassílabos e métrica perfeita, o poema segue o esquema de rima ABAB. Discute-se fenômenos como elisão e cavalgamento, enfatizando sua importância na cadência e musicalidade. A aula prepara os alunos para metrificação e compreensão da estrutura interna dos poemas recitados.
Lição II - A Coragem
Lição III - A Casa
Em “A Casa”, Olavo Bilac celebra o lar como refúgio de amor, aprendizado e virtude. Ele exorta a criança a valorizar a casa natal, destacando sua importância emocional e moral, alertando para a saudade que o futuro poderá trazer ao lembrar da felicidade e segurança do passado.
A aula aprofunda a análise etimológica de palavras como *luz* (*lux*), *casa* (*casa*) e *mãe* (*mater*), explorando suas declinações e casos no latim. Destaca-se a relação entre os casos gramaticais e a função sintática das palavras, utilizando exemplos como *Fiat lux* para ilustrar a voz passiva no latim. Além disso, são revisadas regras de declinação e peculiaridades de palavras de diferentes gêneros e classes. A aula prepara os alunos para estudos avançados de morfologia e sintaxe, reforçando a conexão entre o latim e a língua portuguesa.
A aula introduz a reprodução parafraseada (transposição) junto à sinonímica, utilizando textos como *A Sagrada Família* e *O Velho Rei*. Explora-se a estrutura narrativa e elementos essenciais (quem, o quê, quando, onde, como e por quê). Os alunos aprendem a reorganizar orações em ordem direta e a substituir palavras por sinônimos, ampliando o vocabulário e desenvolvendo habilidades textuais avançadas.
A aula reforça as técnicas de reprodução sinonímica e parafraseada, utilizando os textos *A Cigarra e a Formiga* e *A Leoa*. Os alunos aplicam sinônimos mantendo a estrutura original e reorganizam orações em ordem direta na paráfrase. Explorando elementos narrativos e poéticos, o exercício amplia o vocabulário e aprimora a compreensão textual.
A aula analisa o poema *A Casa*, destacando os valores do lar e do cuidado. Explora-se o uso do imperativo em verbos como *vê* e *ama*, enfatizando sua força exortativa. Com foco em elementos semânticos e morfológicos, a aula destaca substantivos, artigos e suas funções gramaticais, relacionando-os a conceitos do latim para facilitar a compreensão da sintaxe no português.
A aula dá continuidade à análise semântica e sintática do poema *A Casa*, explorando versos como *”Dentro da casa em que nasceste, és tudo”*. Aborda-se o uso do imperativo, a análise de casos gramaticais (nominativo, ablativo e genitivo) e figuras de linguagem, como metáfora e comparação. A construção do sentido poético é detalhada, relacionando conceitos latinos à estrutura do português para aprofundar a interpretação textual.
A aula aprofunda a análise semântica do poema *A Casa*, explorando versos como *”Com a alma pura e o coração sem susto”* e *”Ama esta casa”*. Discute-se o uso de metáforas e comparações, além das funções gramaticais dos casos nominativo, acusativo e ablativo. Também são analisadas construções no imperativo. A aula destaca a casa como símbolo de respeito e virtude, integrando análise linguística e valores morais.
A aula realiza a análise morfológica do poema *A Casa*, destacando verbos, substantivos e artigos. Classificam-se tempos verbais, modos e funções sintáticas, como nominativo, acusativo e ablativo. O estudo reforça a regência verbal, a identificação de classes gramaticais e a concordância, com ênfase no uso correto de artigos. A análise complementa a compreensão estrutural do poema, aprofundando sua interpretação.
A aula analisa o poema *A Casa*, de Olavo Bilac, explorando verso, métrica, rima e estrofe. Composto por versos decassílabos e métrica perfeita, o poema segue o esquema de rima ABAB, com rimas alternadas. Utiliza quadras e apresenta versos graves (paroxítonos). A atividade inclui gabarito e vídeo de recitação, auxiliando os alunos na aplicação prática da análise de versificação.
Lição IV - A Esmola do Pobre
Em “A Esmola do Pobre”, Júlio Dinis destaca a essência da caridade, comparando a ajuda material de uma criança rica com o gesto humilde e afetuoso de uma criança pobre. O poema celebra a generosidade do coração e o poder transformador da compaixão, que vai além de bens materiais.
A aula analisa as palavras *santo* (*sanctus*), *pobre* (*pauper*) e *hábito* (*habitus*), com foco na classificação e declinação no latim. Exploram-se adjetivos de primeira e segunda classe, substantivos em diferentes declinações e casos gramaticais. Orações como *In Nomine Patris* ilustram a concordância de gênero, número e caso entre substantivos e adjetivos. A aula reforça a análise morfossintática como fundamento para o estudo da língua e da gramática latina.
A aula analisa textos narrativos, como *A Velhacaria Santa* e *Suave Milagre*, destacando elementos estruturais (quem, o quê, onde, como) e aplicando reproduções sinonímicas e parafraseadas. As atividades fortalecem o vocabulário e a compreensão textual, preparando os alunos para composições livres no futuro, com foco na forma e no sentido dos textos.
A aula analisa os poemas A Esmola do Pobre e O Tigre e a Doninha, explorando elementos narrativos e poéticos. Aplicam-se as técnicas de reprodução sinonímica e paráfrase, ampliando o vocabulário e a ordem lógica dos textos. As atividades fortalecem a compreensão textual, a habilidade de reorganização e a expansão linguística, preparando os alunos para a redação criativa.
A aula analisa o poema *A Esmola do Pobre*, explorando temas como compaixão, caridade e soberba. O estudo divide-se em análise semântica e morfológica, esclarecendo inversões sintáticas e destacando as funções de verbos, substantivos e artigos. Discute-se o impacto emocional e moral da caridade, enfatizando seu simbolismo como um gesto que transcende o material e alcança o coração.
A aula conclui a análise do poema *A Esmola do Pobre*, com foco na identificação de classes gramaticais, como artigos, substantivos e verbos. São classificadas funções como gênero, número, conjugação e tempos verbais. A abordagem gradual reforça a compreensão das estruturas linguísticas, explorando nuances como substantivação e modos verbais, facilitando o aprendizado e aprofundando a análise textual.
A aula analisa o poema *A Esmola do Pobre*, explorando verso, métrica, rima e estrofe. Composto por versos heptassílabos (redondilha maior) e métrica perfeita, segue o esquema rimático ABBC DEEC, característico das oitavas. Destaca-se a presença de rimas imperfeitas como curiosidade. A aula orienta os alunos na aplicação prática da análise, complementada por gabarito e exercícios.
Lição V - As Duas Flores
Em “As Duas Flores”, Castro Alves retrata a união perfeita e harmoniosa entre duas flores, simbolizando o amor ideal. Comparando-as com aves, lágrimas e estrelas do mar, o poema evoca a beleza de uma ligação inseparável, sonhando com uma eterna primavera onde a vida floresça em amor e cumplicidade.
A aula analisa as palavras *educação* (*educatio*), *milagre* (*miraculum*) e *sagrado* (*sacratus*), destacando declinações e casos no latim. Explora-se o significado etimológico de *educare* e *educere*, relacionando-os ao processo de ensino. Além disso, revisam-se preposições latinas como *in* e *de*, que regem casos específicos e suas implicações sintáticas. Através de exemplos práticos, a aula aprofunda o estudo das declinações, preparando os alunos para análises avançadas de morfologia e sintaxe latina.
A aula explora técnicas de reprodução textual com o texto *Helen Keller* e o poema *As Duas Flores*. Introduz-se a reprodução analítica simples, que exige decomposição e reorganização detalhada do texto. Os alunos trabalham sinonímia, paráfrase e análise de trechos, ampliando o vocabulário, desenvolvendo habilidades textuais e aprofundando a compreensão narrativa.
A aula aprofunda a técnica de reprodução analítica, enfatizando a transposição do discurso direto para o indireto. Exploram-se mudanças em pronomes, tempos verbais e estrutura narrativa. Textos narrativos e proverbiais são trabalhados, destacando sentenças universais que mantêm seu tempo verbal. As atividades fortalecem a compreensão e a escrita na terceira pessoa, aprimorando a expressão textual.
A aula aprofunda a técnica de paráfrase e reprodução analítica simples, utilizando o poema *As Duas Flores*, de Castro Alves, e trechos de fábulas clássicas. O foco está na reestruturação de textos com ordem inversa, ajuste de tempos verbais e uso de sinonímia. As atividades desenvolvem habilidades textuais, promovendo clareza narrativa e ampliação do vocabulário, preparando os alunos para redações mais elaboradas.
A aula conclui a prática de reprodução analítica com exercícios avançados, focando no ajuste temporal entre presente, pretérito perfeito e mais-que-perfeito. Explora-se a continuidade verbal e a transposição para o discurso indireto em textos líricos e narrativos. Destacam-se regras para sentenças proverbiais, preservando elementos universais. As atividades desenvolvem rigor na escrita e aprimoram a interpretação textual.
A aula analisa o poema *As Duas Flores*, explorando sua estrutura lírica e figuras de linguagem, como anáfora, elipse, comparação, metáfora e metonímia. Embora escrito em ordem direta e de fácil compreensão, o poema apresenta desafios interpretativos, especialmente na última estrofe. A análise destaca o lirismo e as reflexões poéticas, preparando os alunos para a apreciação e interpretação de poesias mais complexas nos próximos anos.
A aula realiza a análise morfológica do poema *As Duas Flores*, identificando quatro classes gramaticais: artigos, substantivos, verbos e adjetivos. Introduz-se o estudo dos graus de substantivos e dos tempos verbais, como o mais-que-perfeito e o pretérito perfeito, ampliando a compreensão textual. O estudo detalha gêneros, números e funções linguísticas, preparando os alunos para análises sintáticas futuras.
A aula analisa o poema *As Duas Flores*, de Castro Alves, destacando verso, métrica, rima e estrofe. Composto por versos heptassílabos (redondilha maior) e métrica perfeita, o poema mantém uniformidade em todas as estrofes. O esquema rimático segue o padrão AABCCB, e as estrofes são sextilhas. A simplicidade e a musicalidade do poema facilitam sua recitação e memorização.
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